- 李湛;李歌;
文章运用2020—2022年度我国东部一城市的2万多家高新技术企业统计数据,采用固定效应模型,研究以研发加计扣除减免和高新技术企业所得税减免为代表的税收减免政策对高新技术企业全要素生产率的影响效应。基于创新要素投入和创新产出角度研究高新技术企业税收减免政策对全要素生产率的影响路径。研究结果表明:高新技术企业税收减免政策能够显著促进全要素生产率的提升。高新技术企业税收减免政策能够通过促进企业创新要素投入和创新产出,从而提升全要素生产率,相比较而言,创新产出的中介作用偏弱。相对来看,两类税收减免政策对初创期、非盈利组和民营企业的高新技术企业全要素生产率的影响效应较为显著。而在不同认定时限分组情况下,研发加计扣除减免对新晋高新技术企业的全要素生产率影响较大,而高新技术企业所得税减免对老牌高新技术企业的全要素生产率影响较大。
2024年10期 v.32;No.170 28-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1650K] - 罗云开;
竞争中性是涉及不同所有制企业公平竞争的一个重要问题。本文进行深入的学理性探讨,认为竞争中性具有正当性和合理性。竞争中性要求消除国企不当的竞争优势,这不是对国企发展的打压或限制,而是对扭曲市场竞争的一种矫正。分析竞争中性不适用情形,并纠正一个认识误区,指出TPP不是将地方国企排除在竞争中性适用范围之外,实质上是给地方国企提供一个改革过渡期。探讨国际推行竞争中性面临的挑战。要在世界范围内就实施竞争中性达成普遍共识,应该是一个长期的过程。一些发达国家在与我国的经贸谈判中,可能提出高标准竞争中性要求,我们应积极妥善应对,比如加入CPTPP的情况。但多数发展中国家可能不愿涉及竞争中性议题,或顶多愿意涉及一些简单的或浅层次的内容,对此,我们应顺其自然,尊重对方对自身利益的考虑,不必提出竞争中性要求或更高标准的竞争中性规定。
2024年10期 v.32;No.170 51-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1540K] - 李志强;
平台经济从业人员是一种兼容线下与线上数字孪生身份的复合主体存在,并非纯正劳动法意义上的劳动者,而是可叠加多种法律地位人员的统称。在平台系统超级算法的动态统制与驯化下,平台凭借其海量数据的优势地位,与平台经济从业人员之间呈现出了超越传统劳动关系认定标准的新的用工关系形态,让传统意义上的劳动关系去中心化倾向日渐加剧,导致平台经济从业人员权益受损时面临“无救济伤害”的客观风险。如何有效规制平台资本无序扩张与劳动力被动式自由权益损害加剧之间的矛盾发展态势?只有祛魅平台背后平台系统算法统制与驯化下的去中心化平台用工运行逻辑,“穿透”平台数字化网络单元形成的劳动控制网内“制度茧房”中的合同自由本质,强化对平台用工关系的过程监管、要素监管和技术监管,才能科学定位平台经济从业人员的法律地位,为有效规制资本的无序扩张、平衡平台与其从业人员之间的利益博弈、科学引导互联网数字化平台创新性商业模式的健康发展提供行之有效的法律对策。
2024年10期 v.32;No.170 61-73+124页 [查看摘要][在线阅读][下载 2000K] - 黄卫;
税收核定是在纳税人违反协力义务后,税务机关依职权确认应纳税额的具体行政行为。税收核定是税务机关无法从既有的资料核实课税,而不得已采取的带有惩罚色彩的具体行政行为。这与作为认定事实方法的推定课税,具有本质差别。以比例原则作为税收核定的规制路径,可有效遏制税务机关“惩罚过剩”的应用取向,税收执法权可得合理配置以实现功能归位效果。在司法适用中,税收核定则可通过比例原则审查核定目的是否具有正当性,采取核定是否有助于目的之达成,是否有其他同样有效且对纳税人权利侵害较小的手段,核定所达成目的成效与牺牲的纳税人权益之间是否合乎比例。
2024年10期 v.32;No.170 74-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1812K] - 康力;王甦平;
学科交叉是现代科学发展、医学持续创新的重要源动力。科技变革和医学创新模式改变导致医学在学科交叉过程中面临制度约束、学科壁垒和评价失衡等方面的难点和问题。综合性大学学科门类齐全,必须在准确把握医学学科发展规律的基础上,通过加强医学学科交叉的顶层设计、深化交叉平台迭代创新、加快评价制度改革,推动我国医学领域高质量学科交叉,促进教育强国和健康中国建设。
2024年10期 v.32;No.170 88-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1804K] - 张艳丽;杨颉;
在高等教育领域,作为最新的人工智能工具之一,ChatGPT的运用具有巨大价值,其可以辅助大学教师教学、运用数据进行管理并对大学生提供个性化支持等。但我们也要谨防ChatGPT的过度使用会陷入“科林格里奇困境”:削弱大学人才的创新性;降低大学生的独立思考与自主学习能力;存在人被技术所“奴役”的隐忧;以及加剧教育不平等的潜在风险。在高等教育的发展历史中,技术变革与高等教育既存在促进关系,也存在微妙的“竞赛”关系:技术能够促进教育目标的实现,也塑造着大学教育形态与人才培养规格;技术改变了知识生产模式,使其从“知识权威”“学者权威”走向“知识选择”;同时,技术发展也给学习者本身带来巨大影响,学习机会的不均等与学习能力的不对等将带来学生群体的学习分化,影响个体成长和群体进步。因此,我们必须审慎地评估技术工具使用的各方后果,实现其“技术性”和“价值性”的统一,使之为人才培养服务。
2024年10期 v.32;No.170 99-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 1932K]