- 杨振斌;丁奎岭;
上海交通大学130年的办学历程，与中国高等教育的发展变迁紧密相连。从初创时期的高起点定位，到新中国成立后的接续奋斗，再到改革开放后的全方位提升，学校持续推进教育科技人才事业发展，不断探索中国特色世界一流大学的交大之路。新时代以来，学校紧密对接党中央“一体推进教育科技人才发展”的战略部署，夯实教育根基，深化科技赋能，强化人才支撑，畅通教育、科技、人才良性循环。面向未来，学校将坚持紧密对接国家战略和区域经济社会发展需求，以学科重塑为抓手、以培养和汇聚人才为核心、以科技创新为牵引，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，走好全面建设中国特色世界一流大学新征程。
2026年03期 v.34;No.187 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 875K] - 邢云文;
在新一轮科技革命和中国式现代化的背景下，中国大学的角色、定位正在面临深刻变革。大学作为文化传承、科技创新、人才培养的主要渠道，通过知识更新、人才培养和创新扩散，深刻影响现代化的发展方向。在中国式现代化语境中，大学不仅是一体推进教育、科技、人才的关键枢纽，也在这一过程中推动大学模式发生系统性革命，通过重塑人才培养范式、提升知识生产能力，强化原创性科技创新的获得、识别与扩散能力，成为中国式现代化的创新策源地，并在探索中不断打开人类大学模式发展的新视野。
2026年03期 v.34;No.187 6-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 933K] - 吴文锋;
教育科技人才一体化发展背景下，人文社会科学的价值正遭受前所未有的怀疑，因此，重新审视人文社科的价值、分析其面临的挑战并由此探索其发展路径尤为重要。本文认为，人文社科对于教育科技人才一体化的价值在于可以为其提供价值引领、协同方法和安全保障等作用。而为弥补人文社科在认识定位、资源投入、人才队伍、应对技术冲击等方面的不足，本文提出五大发展路径，包括服务国家重大战略需求，提升社会对人文社科的价值认同；以数据资源平台为切入点，加强人文社科基础设施建设；以人工智能+为抓手，推进人文社科教学和科研范式转型；从多元分类和内容评价入手，加快人才队伍建设；打破学科壁垒，构建文理工农医学科交叉融合机制。
2026年03期 v.34;No.187 16-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 933K] - 肖凯;
法学教育具有强烈的实践性，自主法学知识体系的构建离不开本土的法学教育实践。高质量发展目标引领下的法学教育革新，急需构建“守正”与“创新”辩证统一的实践导向路径。“守正”维度坚守法治信仰与职业伦理之魂、法学知识与理论体系之基、法律思维与职业技能之本、教育规律与学术批评之要；“创新”维度着力应对数字技术革命重塑法律实践形态、经济社会发展驱动知识体系升级、国家战略引领人才培养方向三大趋势。基于此，“守正”维度强调法律规则的解释运用能力、纠纷解决的程序把控能力、法律文书的撰写能力、复杂社会的人文觉知能力，以及人民立场的群众工作能力。“创新”维度则强调法律科技应用能力和跨学科知识整合能力。该能力矩阵的实现需要系统化推进课程体系从知识分层到能力整合的重构，师资队伍从单一结构到多元构成的转型，评价体系从结果评价到过程发展的革新，从而为新时代法学教育提供理论支撑与实践路径。
2026年03期 v.34;No.187 26-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 999K] - 吴静怡;刘妍;
人工智能的迅猛发展正深刻推动着高等教育范式的系统性变革。本研究立足人工智能介入高等教育系统的现实语境，围绕育人价值、课堂创新和教师角色三个关键要素，提供一种理解人工智能赋能高等教育的思考路径。第一，在育人价值塑造方面，强调高等教育育人目标需从知识传授转向“器识”培养，塑造以学生为中心全面发展的教育价值取向。第二，在课堂形态创新方面，基于学科和课程目标的差异，提出两种人机协同教学形态——“问题导向的人机协作课堂形态”和“基础核心课程的人机协作课堂形态”,以提供理解课堂教学变革的解释路径。第三，在教师角色进化方面，论证了大学教师角色应该由传统“教书匠”转变为知识学习引导者、课程设计者、情感关怀者和价值观引导者，应重点提升教师的人机协作教学能力，从而彰显智能时代教育环境中不可替代的人文价值和情感关怀。本研究旨在回应人工智能时代高等教育变革的现实关切，为构建更具韧性、更加个性化且充满人文情怀的未来教育范式提供理论参考与实践启示。
2026年03期 v.34;No.187 41-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 962K] - 薛可;
党的二十大提出了“教育、科技、人才”一体化发展的未来人才培养新要求，在数智时代，新闻传播学又该如何回应这一新要求?基于此，本研究通过对国内新闻传播学院校的走访调研、参与式观察以及与专家学者的对话交流，厘清了在价值使命、能力本领与惯习素养三个层面涌现的新闻传播未来人才培养新需求，以及新闻传播教育存在的重“才”轻“人”、重“专”轻“融”、重“理”轻“实”困境。基于此，本文依据“人—技术—世界”共生的技术哲学理论，构建了“立足人本—强化能力—服务社会”三位一体的新闻传播未来人才培养新体系，并阐释了其遵循的“价值规约—介质耦合—镜像迭代”致效机理。由此，本文提出了构建数智化新闻传播学自主知识体系、打造人机共生开放平台与推行动态流转的循环课堂的培养路径，为数智时代培养兼具思政素养、创新思维与实践能力的新闻传播未来人才提供新的方案，助力“新文科”与教育强国建设。
2026年03期 v.34;No.187 53-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 988K] - 彭诚信;
教育模式的创新与人才培养的定位必须回应数字技术驱动下的社会深刻变革。随着数字化转型持续推进，法学教育体系与既有培养模式面临结构性冲击，面临着数字技术知识能力、数字治理实践能力和数字竞争国际素养的三重挑战。目前，各法学院校均大力推进数字法学人才培养的改革实践，但仍面临技术知识难以嵌入课程体系、实践能力培养与教学过程脱节、涉外素养未形成鲜明特色等现实困境。为破解上述困局，高校应立足本硕博三阶段人才培养的差异化定位，系统实施数字技术知识体系更新计划、数字治理实践能力强化计划以及数字竞争涉外素养提升计划，推动科研优势、平台资源与师资力量向育人实效转化，从而构建层次清晰、有机衔接的系统化数字法治人才培养新体系。
2026年03期 v.34;No.187 67-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 982K] - 井润田;
如何给企业商业模式实践提供更富前瞻性的理论指导一直是商业模式创新研究面临的重要任务，而这一点在人工智能时代尤为重要。现有文献在这方面尚存在不足，例如受到“有限理性”假设的过多限制、对人工智能区别于其他数字技术的独特价值缺乏考虑等。为此，本文深入分析了新一代人工智能技术的典型特征及其赋能商业模式创新的价值创造途径，并基于社会技术系统理论揭示出人工智能驱动商业模式创新的理论机理及其四种原型。在此基础上，论文总结出人工智能时代商业模式创新研究的一些关键科学问题，并提出指导相关实践的管理建议。
2026年03期 v.34;No.187 80-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1199K] - 解志韬;
国家战略科技力量的构建越来越依赖重大科技工程及其所嵌入的国家创新体系，阐释重大科技工程崛起的治理经验，探索重大科技工程创新的本土理论和范式，对我国建设世界科技强国具有重要意义。在梳理重大科技工程和整合式创新理论与实践进展基础上，文章探讨了重大科技工程与整合式创新的适配性，尤其结合新型举国体制的新要求及当前面临的内外部挑战，提出“1+3+1”的重大科技工程整合式创新范式，即“国家战略使命驱动引领下，以自主化的关键能力为基础、以有组织的精准开放和多模块的动态协同为关键，系统实现可持续的全面创新”。在此基础上，通过系统结构和要素解构、逻辑机理分析，文章从六个方面提出重大科技工程整合式创新的基本路径及其对应的决策机制、参与机制、动力机制、协同机制、评估机制和推广机制，为新时代重大科技工程治理提供参考。
2026年03期 v.34;No.187 95-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1455K] - 肖伟光;
一体推进教育科技人才发展战略的出场，既承载历史积淀，又回应现实挑战，更锚定未来方向，是时代变革、理论演进与实践需求多重逻辑交织作用的结果，彰显了鲜明的时代性与战略性。从理论指引来看，唯物史观作为根本的世界观和方法论，明确了生产力是社会发展的最终决定力量，而新质生产力正是当代生产力发展的新形态。一体推进教育科技人才发展，其核心目标正是指向新质生产力的培育与壮大。从时代契机来看，新一轮科技革命和产业变革的迅猛发展是发展新质生产力的现实语境。唯有一体推进教育科技人才发展，才能从根本上全面增强自主创新能力，进而牢牢把握新一轮科技革命和产业变革的历史性机遇。从价值指引来看，“人的现代化”是发展新质生产力、抢抓科技革命机遇的根本落脚点。唯有将这一本质要求贯穿于一体推进教育科技人才发展的全过程、各方面，才能确保战略推进沿着正确方向行稳致远。
2026年03期 v.34;No.187 111-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 963K] 下载本期数据